FORO #4
El Aprendizaje significativo, es la adquisición de nueva información que se da en
el proceso que depende principalmente de las ideas relevantes que ya posemos, y
se produce a través de la interacción entre la nueva información y las ideas
relevantes ya existentes en la estructura cognoscitiva; estos conocimientos
previos son apoyados para atribuir un
primer nivel de significado y sentido e iniciar el proceso de aprendizaje. Es
necesario afirmar que el factor más importante que influye en el aprendizaje es
lo que ya sabes y conoces.
FORO #3
Modelos pedagógicos:
Estos modelos pedagógicos se clasifican en
tradicionales y modernos.
Tradicional: dentro de este modelo se logra un aprendizaje mediante la transmisión
de información, donde el educador es quien selecciona los contenidos a tratar y
la forma en que establecen las lecciones, el papel del educando es receptor o pasivo dentro del proceso de
formación, pues simplemente acatan las normas implantadas por el maestro. la
meta de este modelo es formar el carácter de la persona, dando como resultado
una relación vertical entre maestro y alumno. Su metodología es
academista, verbalista, escolástica clases dictadas en régimen de disciplina
regida.
Romanticismo: se toma en cuenta lo que está en el interior del educando. Quien será el eje
central de la educación, desarrollándose en un ambiente flexible, es así como
el dicente desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que proviene
del exterior. Por lo tanto, el desarrollo natural del educando se convierte en
una meta, y el maestro será un auxiliar, un amigo de la expresión libre. Su metodología
Facilita
la libre expresión
Conductista: hay una fijación y control de
logro de los objetivos, existe una trasmisión fragmentada de saberes técnicos,
mediante una enseñanza experimental; cuyo fin es modelar la conducta. Dentro de
su metodología el maestro será el
mediador que ejecuta el aprendizaje por medio de las instrucciones que aplicara
al alumno. Su metodología se basa en el reforzamiento, control de aprendizaje,
objetivos instruccionales.
Cognitivista: lo cognitivo es aquello perteneciente o relativo al
conocimiento, este a su vez es el
conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje,
atreves de la observación, esto lo podemos ver desde la perspectiva que el
educando comprenda al mundo para integrara a el de manera dinámica y
constructiva, desarrollando las potencialidades del educando. Su metodología es
que presta más atención a los procesos que a los resultados. Utiliza técnicas
como: descubrimiento, redescubrimiento, investigación, talleres, desestabilización
cognitiva.
Desarrollismo: el docente es creador de un ambiente de estimulo, que facilita al
dicente su acceso a las estructuras cognoscitivas, la meta de este modelo, es
lograr que el educando acceda progresiva y secuencialmente a la etapa superior
del desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidades de cada uno. El
educando construiría sus propios contenidos de aprendizaje. El maestro será un
facilitador de experiencias. Su metodología consiste en crear ambientes
propicios para la realización de los métodos pero teniendo en cuenta las
características individuales del estudiante.
FORO #1
LA VIDEOCONFERENCIA
Las
videoconferencias son útiles para hacer una puesta en común, discutir, presentar
información, dar seguimiento a acciones, tomar acuerdos, y es una herramienta
poderosa para hacer sentir la proximidad en la distancia, creando lazos y
moviendo afectos. También cabe destacar que dentro de la videoconferencia podemos observar o
aplicar los aprendizajes cooperativos, colaborativos y significativos.
El aprendizaje cooperativo y colaborativo coinciden
en el modelo teórico en que se basan, el modelo del constructivismo social y su
autor es Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) quien es considerado el precursor
del constructivismo social. Su teoría plantea que "el aprendizaje no se
considere como una actividad individual, sino más bien social". Es decir
El Aprendizaje Colaborativo, implementa medios que
permiten a las personas ubicadas en lugares distintos intercambiar ideas,
obligaciones, opiniones y por lo tanto, aprender a trabajar en proyectos de una
manera conjunta, tal es el propósito de la videoconferencia, la cual es una
herramienta que se puede implementar en diversas actividades educativas. Cabe
destacar que el aprendizaje colaborativo busca
propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades
individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al
momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su
propio aprendizaje. Se busca que estos ambientes sean ricos en posibilidades y
más que organizadores de la información propicien el crecimiento del grupo.
El Aprendizaje Cooperativo, intenta desarrollar
habilidades socio-afectivas, los alumnos deben ayudarse entre ellos, y así
lograrán los objetivos, si uno avanza todos avanzan. Hace posible que la igualdad de derechos se
convierta en igualdad de oportunidades al descubrir por ellos mismos el valor
de trabajos juntos y de comprometerse y responsabilizarse con su aprendizaje y
el de los demás, en un ambiente que favorece la cooperación desarrollando así
la solidaridad, el respeto, la tolerancia, el pensamiento crítico y creativo,
la toma de decisiones, la autonomía y la autorregulación.
Pérez, Teadira., Marquina, Raymond Moderando
Videoconferencias con Fines Educativos., Mérida, Venezuela. (Recuperado el 30
de octubre)
FORO #3
Modelos pedagógicos:
Se refiere a la formación en que se planifican,
desarrollan, implementan y evalúan los procesos de enseñanza aprendizaje. A su
vez cada docente tiene su propia concepción de este proceso, en función de las
teorías de aprendizaje que están consciente e inconscientemente en la base de
sus ideas y actuación como profesor.
Socialista: se entiende como objetivo principal educar para el desarrollo máximo y
multifacético de las capacidades e intereses del individuo; en donde la
enseñanza depende del contenido y método de la ciencia y del nivel de
desarrollo y diferencia individual del estudiante, Su metodología es variable
dependiendo del nivel de desarrollo de cada individuo, se enfatiza el trabajo
en grupo.
Ambiente de aprendizaje
Un ambiente de aprendizaje es un espacio propicio para la adquisición de nuevos
conocimientos y experiencias, en donde se presenta la interacción entre los
distintos componentes que lo comprenden. Como se ha podido ejemplificar en
clase éstos no sólo se presentan mediante la interacción de profesor-alumno,
sino también se pueden dar entre alumno-alumno y en todos aquellos espacios en
los que éstos se relacionan e interactúan.
Desde esta perspectiva el ambiente
de aprendizaje se concibe como una organización social donde los educadores y
los estudiantes se relacionan entre sí y con entidades computacionales según
formas de interacción que enriquezcan las oportunidades de aprendizaje,
socialización y fomento de valores.
Características
Expresión: La mediación
pedagógica, los equipos y los programas orientan hacia la actividad de los
estudiantes hacia la creación de productos digitales expresivos. La elaboración
externa se relaciona con la elaboración mental interna, ya que los esquemas de
conocimiento se usan para interpretar los contenidos tratados y crear una
representación que ayuda a socializar los aprendizajes.
Profundización: La creación
de representaciones externas motiva a los estudiantes a realizar
investigaciones acudiendo a diversas
fuentes, cuyas informaciones serán organizadas buscando una teorización del
estudiante (por ejemplo un mapa conceptual o la interrogación de unas
afirmaciones). Mediante el intercambio, las teorías entran en una validación
que sugiere al estudiante focos de investigación, trascendiendo el abordaje
superficial.
Reflexión: Reconstruir e
interpretar las experiencias de comprensión y de elaboración, ayuda a los
estudiantes a conocer sus formas de pensar y resolver problemas. Se promueve de
esta forma la relación entre "Aprender de la experiencia" y
"Aprender a aprender", pero desde una perspectiva vivencial.
Compresión y
tratamiento de los problemas: El error es una fuente de aprendizaje
que puede usarse para mejorar nuestra comprensión los problemas. Una mejor
compresión de las características del problema, ayuda a adelantar camino en las
formas de tratar el problema.
Aprendizaje de
largo y mediano plazo: La utilización de la computadora como medio
expresivo se vuelve más rico, si el proceso de interpretación y compresión
trasciende el corto plazo, permitiendo al estudiante madurar sus puntos de
vista y alcanzar mayor profundización.
Tomado de
Anfossi Gómez, Andrea. Acuña Zúñiga, Ana Lourdes. (2000)
Ambientes de aprendizaje
informatizado. Construccionismo y currículo escolar. Fundación Omar Dengo Programa de Informática Educativa MEP –
FOD. San José, Costa Rica. http://www.fod.ac.cr/pdf/publicaciones/otros/r000/ambientes_de_aprendizaje_informatizados.pdf
Cabe destacar
que a partir del uso de las
computadoras en educación, se ha analizado las ventajas que tienen para los
estudiantes de aprender un leguaje de programación que les permita comunicarse
con la máquina y que esta lleve a cabo las acciones que los usuarios deseen, de
tal manera que los alumnos tiene control sobre la ejecución de acciones por
parte del computador.
FORO #2
Dentro de una videoconferencia
podemos encontrar algunos tipos de videoconferencias a utilizar como:
Videoconferencia de
escritorio:Permite
la comunicación de dos personas, por medio de la transmisión de audio, video y
datos a través del ordenador personal, el ordenado solo requiere una webcam y
tener el programa que permita la conexión entre los ordenadores.
Videoconferencia
de sala: Es una multivideoconferencia
donde pueden participar un enorme número de personas activamente, transmitiendo
señales de audio, vídeo y archivos.
Videoconferencia punto a punto: Conexión directa entre dos
sitios, se realiza mediante la negociación bilateral entre los dos sitios,
marcando a una IP o a un número ISDN. Se puede llevarse a cabo los siguientes
tipos de sesión:
Un profesor hacia un
alumno
Un profesor con un grupo de alumnos
Un grupo hacia otro grupo.
Videoconferencia multipunto: Conexión directa a través
de videoconferencia entre tres o más sitios, cada terminal recibe así
permanentemente las imágenes de las otras salas y las visualiza simultáneamente
en pantallas separadas o en una sola pantalla. Se utiliza un MCU para poder
realizar la conexión entre las sedes participantes. Cuando se establece
comunicación entre tres o más lugares distintos se realiza una reunión virtual
entre: Un grupo de profesores a varios lugares y un grupo hacia otros grupos.
Cabe destacar el equipo tecnológico necesario
para desarrollar una videoconferencia.
Cámaras; Realiza diferentes emplazamientos del conferencista o
de los participantes.
Uno
o dos monitores de
TV; en uno de ellos permite observar lo que ocurre en el aula en el sitio y
en el otro la imagen del aula distante, o bien los documentos, gráficas, dibujos, diapositivas u objetos que muestra el conferencista. Un solo monitor puede ser suficiente
Micrófonos;
Recepción de audio
CODEC (codificador - decodificador de audio y video), captura señales en vivo de video y audio. Las comprime para transmitirlas
a un sitio remoto Posee un microprocesador con suficiente memoria para transmitir y almacenar texto, datos e imágenes
Tablero de control; Controla el movimiento de las cámaras tanto en el sitio de origen como en el remoto y permite
el almacenamiento de tomas predeterminadas. Controla el volumen de audio, la entrada de llamadas telefónicas, el almacenamiento de imagenes, diapositivas, gráficas, fotografías.
Permite la utilización de software, controla la proyección de la videocasetera y de los protocolos de comunicaciones. En algunos equipos posee un área para señalar,
escribir y dibujar sobre los materiales gréficos
A la vez es necesario
mencionar el equipo humano (técnico y pedagógico) necesario para diseñar y desarrollar videoconferencia.
La realización de una videoconferencia es un
proceso que requiere una previa organización y planeación por lo cual es
necesario que los personajes involucrados en esta se encuentren debidamente
informados sobre su uso, sus funciones y las actividades que se pueden llevar a
cabo mediante la videoconferencia; pues, se considera que este medio es un
sistema que permite llevar a cabo el encuentro de varias personas ubicadas en
sitios distantes, y establecer una conversación como lo harían si todas se
encontraran reunidas en un salón de clase. Dentro de la preparación de la
videoconferencia encontramos un equipo técnico especializados en el uso de los distintos equipos
tecnológicos utilizados en esta. Cabe destacar que dentro de este
proceso encontramos a la persona encargada de elaborar el evento mediante una escaleta (secuencia
del evento) con la finalidad de realizar la videoconferencia con un orden
dentro del espacio y tiempo de la realización de la videoconferencia. Otro de
los papeles de suma importancia dentro de este proceso es del el profesor,
expositor o conferencista el cual tiene la responsabilidad de planificar y ensayar la presentación, familiarizarse
con el equipo y los diferentes medios que utilizará como; scanner,
retroproyector, presentación, entre otros, conseguir que todos los
participantes se involucren.
FORO #1
LA VIDEOCONFERENCIA
Es la comunicación sincrónica o simultánea bidireccional de audio y vídeo, permitiendo mantener reuniones personales o con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente, los equipos pueden tener la capacidad de mostrar o compartir presentaciones, archivos y videos o conectarse entre múltiples ubicaciones (multipunto) a la vez, resultando una comunicación total entre ellos.
SE CARACTERIZA POR:
- Permite establecer comunicación visual entre los participantes
- Se da un desarrollo de conversación con el participante a través del micrófono y altavoces del ordenador desde cualquier lugar.
- Se comparten conocimientos y se logran modificar de forma conjunta e instantánea aplicaciones como: hojas de cálculo, documentos de texto, bases de datos, entre los participantes.
- Utilización de diferentes medios tecnológicos, y conexión con los recursos externos.
LA INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
La Educación se ha visto en gran manera beneficiada con el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación, ya que Conforme se ha ido avanzando se fueron incorporando nuevos elementos como videos, programas, recursos auditivos, recursos audiovisuales, videoconferencias y lo más importante el internet, que es una de las herramientas más utilizadas en la educación tanto presencial coma a distancia.
Cada una de estas herramientas son las que han beneficiado la educación logrando conocer y aprovechar nuevos dispositivos digitales, que abren inexploradas potencialidades a la educación y la investigación.
Estas herramientas estimulan la experimentación, reflexión y la generación de conocimientos individuales y colectivos, favoreciendo la conformación de un ciberespacio de inter creatividad que contribuye a crear un entorno de aprendizaje colaborativo.
